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卡尔达顿

园艺疗法可以为学生是有益的

引用这
卡尔•达顿(2019年5月17日)。园艺疗法可以为学生是有益的。对心理健康Psychreg。//www.mums-channel.com/horticultural-therapy/
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在过去的12年里,我一直与我的同事参与开发西蒙阅读的一种方式利用园艺疗法在学校设置。近年来它已成为一个主要特点等项目园丁世界,切尔西花展,Countryfile自然活动的积极和促进健康的好处。

我已经和我的同事开始开发工作的前提,接近自然会对我们的健康有益的好处和幸福吗。认为,望着窗外,绿色空间上比一个更可取的平淡和压迫的混凝土或砖墙。我们渴望接触,如果我们不能获得我们带它到我们空间的房子植物。我们显然需要和想要的但现在的好处变得更加认可和研究。这个需要接近或接近自然是通常被称为生物自卫这意味着生活或系统的“爱”。埃里克·弗洛姆将其描述为一个心理取向的吸引是活的和至关重要的。

当我们与孩子们和年轻人在学校我们有一个对所有可能性开放空间在我们使用的绿色空间。它就像一个空白的画布在艺术的任何事情都有可能发生,也可以只是暂时留空。你可以做或只是在空间。

我们解释年轻人参加,这是他们的空间,他们可以用它在任何他们想要的方式——构建窝点,探索空间的参数,坐,休息,和听他们注意,创建对象就像虫子酒店和鸟盒子,让这个地方看起来漂亮,种花,和成长吃生的水果和蔬菜,厨师现场,或带回家,与家人或朋友分享。

我们已经看到在过去的12年里通过观察、非正式访谈的年轻人来说,教师和家长的真正好处利用园艺治疗范围广泛的儿童神经发育条件等不同需求,情绪和行为问题,受到创伤的历史如庇护难民的孩子。

他们常常获得受益于简单地呆在户外,使用所有的花园,花园一起工作,解决问题,培育和种植植物,只在一个绿色的空间。它可以有对情感和社会健康变革性影响以及提高学校出勤率,改变行为,更好的社会关系,对一些更好的素养。

我们有了这些变化使用五种方式幸福是我们的模板改变结合photocapture附加评论的五种方式每张照片他们选择为每个会话。的五种方式儿童和年轻人是一个很好的方法来突出他们已经意识到:给予,是活跃的,注意,学习,和连接。一个非常有创意的方式是通过改变照片的评论五种方式。一个可以看到的改变对自我的认知,与他人的关系,以及更广泛的环境中,他们发现自己在花园里。

使用园艺疗法是一个新兴的、有待研究的一部分内容在儿童和青少年的心理健康和幸福这就是为什么我和我来自利物浦大学的同事进行了在这个领域的研究

工作还在继续,我们完善我们正在试图做的,用园艺疗法的重要方面来改善和维护五种方式为儿童和年轻人幸福。

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图片来源:Freepik


卡尔达顿是一个心理剧心理治疗师在NHS工作新鲜CAMHSAlderhey孩子们的NHS信托基金会。

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