让学生通过互动活动、讨论、反馈和增高技术导致改善学业成绩相比传统的讲座、课程或阅读,从卡内基梅隆大学的教员人机交互研究所结论在收集研究主动学习。
的研究还发现,不仅有效的主动学习方法使用实践和头脑的方法,还有感情,提供增加情感和社会支持。
主动学习的兴趣的增长Covid大流行要求教育工作者寻找新的方式来吸引学生。学校和老师结合新技术适应,学生面临的负面心理影响隔离,通过检疫和带来的不安,注意力不集中远程学习。大流行的明确表示,传统的教育方法可能不是最好的学习方式,但问题持续主动学习是什么以及如何最好地使用它来教和吸引和激发学生。
Nesra Yannier,在HCII教员,肯Koedinger人机交互和心理学教授,与几所大学的研究人员合作,包括斯坦福大学,哈佛大学和华盛顿大学,在主动学习总结了重要的发现。
Yannier收集的最近的研究和Koedinger跨度孩子成人大学生模样,演示如何以及何时主动学习不同的方法可以有效和迷人,和建议的方式将教训教育Covid的高度大流行期间。
“我们想看看我们在Covid从教学和学习,可以带回教室,“Yannier说。“Covid迫使教师与学生在小说方面,教师尝试新技术。
收集的研究表明,积极的学习可以让学生在驾驶座上的功课。鼓励学生主动学习技术生产的思想,通过互动得到反馈设置,而不是被动地接受信息是常见的普遍教育讲座和阅读方法。
集合中包含一项研究显示体育活动的好处对创造力和创意。另一个发现,虽然大学生认为他们在传统的讲座的时间学习到超过通过主动学习方法,他们不。主动学习产生更好的结果。
Yannier Koedinger包括自己的研究,与完成斯科特·哈德逊HCII教授,发现包含一个基于ai的虚拟助手的问题学生,鼓励他们独立思考并使他们参与讨论增加了学习实践活动,同时也支持教师。研究人员执行操作的实验,以观察孩子学到多少而相互作用NoRILLA混合真实感的学习平台,在儿童执行和解释现实世界的实验与个性化的互动反馈地震表,坡道或其他物理设备,人工智能的开启和关闭,当关闭时,学生们学会了少得多。
我们已经做了很多研究在这个“Yannier说。如果我们没有人工智能指导,孩子们无法理解底层概念,学习不转化为现实世界。”
Yannier和Koedinger说,他们总结的研究清楚地表明,有很多方法可以主动学习和研究它。他们希望他们的论文将教育工作者将更积极的学习经验和思考如何参与研究。
很明显在这个集合,即使在志同道合的人有七个或多个应用程序工作的主动学习,有时他们在矛盾的方式工作,“Koedinger说。在这个领域有这么多丰富,我们可以不断改进,使之更有效的和愉快的长,长时间。”
