在过去几个月已经有了巨大的变化在高等教育机构提供教学的方式。年初以来,大学学生轻松参加大型讲座和实践研讨会课程涉及高度的面对面的与同学交往和人员。
此后,由于最近COVID-19爆发,这面对面的教学不再是可能的。这个决定了保护员工的健康和安全,学生在他们的大学教育但对很多学生来说,它还改变了他们现在与他们的大学教育。
我已经自己的面对面教学远离交付大型讲座和超过300名学生已经预录制讲座是放置在一个虚拟的学习环境。这可以被看作是远程学习的学生,因为他们不再看到工作人员面对面。
学生可以访问这些记录在特定的时间点,或者他们可能开放学年的其余部分的录音。对我来说,这已经相当困难来记录这些讲座,我宁愿把我的讲座在观众面前。这是因为它帮助更多的自然流量的演讲题目时我说还让我看学生是否能理解我讨论的概念。讲座的录音,不能看到这种交互。
我最近写了一篇文章关于使用讲座捕获的支持学生在他们的教育,这并不是什么大学正试图实现通过移动他们的教学在线现在。我们不得不移动网上教学支持学生在他们的教育发展和让学生进步的度,而不是完全停止一切。
而不是使用讲座录音支持修订我谈到了我在上一篇博文中,讲座录音现在我们的一个主要来源的教我们,作为教育工作者,试图使这些在线讲座尽可能引人入胜。
当记录不同的在线讲座,我发现一些技巧,帮助我发展中成功的讲座内容。我现在教在两个不同的心理模块(一种实用心理学模块和一个心理学导论模块),我不得不很快适应这些录音是适合他们的不同的受众。
我的第一个建议是把课分成较小的录音。有时我发现2 - 3小录音每课主题作品,这样的学生没有在电脑面前坐了整整一个小时。其他时候,我发现一个更大的记录与整合活动,使学生暂停课和做一些独立思考也适用。
在以前我的一个角色,我在网上教硕士学位的一部分,我不得不预录制讲座在录音室(不是我的家)。这样做的我的经验告诉我,学生很难集中在时间一小时的讲座,因此分解成更小的录音讲座可以让学生更有效地整合信息。
我的第二个建议是试图使录音尽可能自然。错误时的录音,让他们在这可以给学生们,我们不是机器人,我们仍在试图提供一个更自然的教学方法,只是在线,而不是面对面的。上周,我在家录制演讲,有人敲我的前门(很大声我必须添加)。
我建议(通过一个朋友)把这个讲座的但这是我的东西。它只是给了我机会暂停课,原谅自己,然后开始记录下一节。显然如果进攻出现在记录或非常破坏性的事情发生了,那么我不会用这个,会开发一个新的记录。
我的第三个和最后一个建议是,试图使演讲幻灯片视觉上尽可能地吸引人已经有相当多的研究。当学生们不接受在讲课看到员工的利益,我试图将更多的视觉图像合并到讲座使学生不觉得我读出屏幕。
这只会为一些课程主题工作,但我发现它非常有用的模块,我目前教学心理学导论。我已经给学生提供大量的认知和生理心理学概念图和可以在幻灯片中使用动画的概念来为学生提供循序渐进的每个概念的描述。
每一个高等教育的同事将自己的工作方式时提供在线讲座从远程位置。我的建议只是和不适用于每一个教学会话提供在今天的大学系统。最重要的是,我们仍然可以在一个环境,在那里他们可以教育学生是安全的。希望这不会是大学教学的新方法,但一个方法我们可以适应教学时的不确定性。
劳拉·詹金斯博士是一个学院的教学副运动,运动和拉夫堡大学健康科学。
