研究超过2200成年人参加了美国中学在1960年代初发现,那些参加高质量的学校最好60年后的认知功能。这项研究结果发表在《华尔街日报》阿尔茨海默氏症和老年痴呆症:诊断、评估和疾病监测。
先前的研究已经发现在学校多年的数量与认知在以后的生活中,但很少有研究调查了教育质量的影响。
“我们的研究建立一个高质量的教育和更好的老年认知之间的联系,表明投资增加学校,特别是那些黑人孩子,可能是一个强有力的策略来改善认知健康中老年人在美国,”说詹妮弗的博士哥伦比亚大学神经心理学教授瓦医生和外科医生学院和这项研究的资深作者。
领导的研究中,男子气概和DominikaŠeblova,博士,哥伦比亚大学的博士后研究员,使用数据从项目人才,1960年全美高中生的调查,以及后续项目人才老化研究收集的数据。
研究人员检测了6个学校质量指标之间的关系和一些措施的认知能力参与者近60年之后他们离开高中。
由于高质量的学校可能尤其有利于弱势背景的人,研究人员还检查是否关联不同的地理、性/性别,种族和民族(包括调查只有足够的黑人和白人受访者的数据)。
研究人员发现,参加学校与更多的老师和研究生培训是最一致的预测更好的晚年认知,尤其是语言流畅性(例如,想出的话在一个类别)。参加学校与大量的研究生老师大约相当于70岁之间的认知差异,人一到三岁。学校质量与一些相关的其他指标,但不是全部,认知能力的措施。
男子气概和Šeblova说很多理由可以解释为什么参加学校和训练有素的老师可能会影响晚年认知。”更有经验和知识渊博的教师提供的指令可能更多的智力刺激和提供额外的神经或认知的好处,“Šeblova说,“和参加高质量的学校也可能影响生活轨迹,导致大学教育和更大的收益,进而与更好的认知。”
尽管学校质量和老年认知之间的关系是类似的白人和黑人学生之间,黑人参与者更有可能参加学校的低质量。
“种族股本在学校质量从来没有实现和学校种族隔离在美国最近几十年变得更加极端,这仍然是一个重大问题,”男人说。
例如,2016年的一项调查发现,美国学校参加非白人学生的两倍经验的教师作为学校参加了由白人学生。
在学校“种族不平等质量可能导致持久的老年认知结果几十年的差距,”男子气概的补充道。
