如果Covid它只教会了我们，互动比物质的东西更重要，那么我们所知道的人类未来会更好。2020年11月，我们开始了第二次全国封锁真的是一时心血来潮，一天下午晚些时候，我带着这只小狗来到学校，因为我看到它是最后一个孩子了，它有疝气需要手术，嗯，我对受伤的孩子很感兴趣。我还没有完全想清楚，这是很清楚的;我还没有研究过小狗对学校生活的影响，这一切都是后来才发生的。所以我不好意思地问我的校长，她是否介意这只小狗来学校住几天，直到我制定好我的计划，好吧，这就是Moose这只设施狗的开始，它是我们为有社交、情感和心理健康需求的学生提供的替代服务。
穆斯不仅立即受到了工作人员的喜爱，而且学生们也张开双臂欢迎他。事实上，其中一些大部分时间都是选择性沉默的，在这只只想要爱的小狗身边，它们似乎敞开了心扉。慕斯马上就进入了一个教室让学生读故事，让他们去散步，让工作人员在场外对学生进行行为教育。它很快就成为了学校的一员，有8名具名的工作人员，一个教室基地，学生们在午餐时间排队陪它散步。这激发了我的兴趣，我想了解更多关于学校的狗对弱势学生的影响。
很多研究都是针对小学阅读狗做的，但对中学学生的研究却很少。穆斯有时只是在那里让学生脸上露出笑容，一位学生形容他是“每天来到学校最美好的事情”，当学生们给他读书或写信给他时，我的心都融化了，尤其是当他们根本写不出字的时候。狗狗无条件爱的能力使它成为学校的财富，因为我们的许多年轻人都被主流教育拒绝，或者被生活中的关键人物失望;狗不会关心这些事情，不管你今天过得怎么样，它都会过来舔你。它还在教室里灌输了一种平静感，如果“可能让狗不安”，就会减少大喊大叫和攻击行为，因为他们不想这样，而且我发现很少有学生不喜欢或害怕狗。
穆斯是我们在新冠肺炎期间最大的成功故事之一，因为我们的学校在学校关闭期间仍然开放，因为我们照顾最弱势的群体。他知道他每天都需要散步，所以经常带学生来，以前他们的出勤率一直是一个问题，这支持了Reesa Sorin的作品动物上学动机的增加。
慕斯成为学校一员的能力增强了幸福在那些喜欢他在身边的工作人员和学生中，把Moose介绍给未来的父母和学生真的让他们觉得这个想法是多么棒;它支持安德烈亚·比茨2013年的作品在狗身上产生积极的影响socio-emotional经验．
到目前为止，这为我的博士研究提供了动力，我研究的是，在替代性教育中，一只校狗是如何真正促进中学水平的认知和记忆的。由于学生的行为或被认为有风险，这个领域以前被排除在许多研究之外，穆斯已经表明，这些学生实际上可能最需要这种类型的保证和干预。慕斯现在九个月大了，学生们很喜欢看着它从一个5公斤重的毛茸茸的可爱孩子，成长为一个近30公斤的小狗。他帮助无数学生在心烦意乱、无法向工作人员表达的时候平静下来，甚至是在头撞到墙上的时候——学生可以分散注意力，带慕斯去散步，然后以一种不具威胁性的方式开启对话。如果不是过去六个月亲眼目睹，我不会相信这种影响。我会说他会分散学习的注意力，而不是相反，让更多的学生进入教室让他们完成任务．
所以，如果你正在权衡设施犬或治疗犬对你的学校的影响，请与我联系，我很乐意进一步解释我的博士研究，以及为什么更多的学校应该考虑安置一只学校犬。根据我的经验，教职员工和学生都能从中受益，只要狗狗舔一下，就能让他们高兴起来，学校环境也能增添狗狗不带偏见的感情。
克里斯汀·戴奈尔是斯蒂芬森学院她在那里教科学，并且是一只自2020年11月以来加入学校的美国斗牛犬驼鹿的主人。
