注意力训练对年轻人有好处自闭症根据一项新的研究，能显著提高学习成绩研究．英国伯明翰大学和巴西São Paolo的研究机构的研究人员测试了一个计算机程序，该程序旨在训练一组8至14岁的自闭症儿童的基本注意力技能。
他们发现，参与者在接受培训后立即和三个月的后续评估中，在数学、阅读、写作和整体注意力方面都取得了提高。他们的研究结果发表在自闭症的研究。
伯明翰大学人类大脑健康中心和心理学院的首席研究员Carmel Mevorach博士说:“直到最近，我们才开始关注自闭症患者的注意力方式，以及他们如何互动和社交。”注意力是一个基本的认知过程，更好地控制它可以对其他行为产生影响学习能力．’
在这项研究中，该团队与26名参与者合作自闭症谱系障碍(ASD)在São Paolo ASD参考单位，一个专业的儿童治疗单位。这些孩子每周参加两次45分钟的训练课程，为期八周。
一半的参与者使用了一种名为“电脑化渐进式注意力训练”(CPAT)的计算机程序，该程序是伯明翰研究小组与以色列特拉维夫大学的研究人员在早期项目中合作开发的。CPAT项目包括针对不同类型注意力的训练游戏，并逐步增加难度。
另一半是对照组，他们玩普通的电脑游戏。在进行试验时，孩子们、他们的家人或评估他们的研究人员都不知道他们属于哪一组，他们每个人都被简单地告知，他们将玩一些对他们在学校有帮助的游戏。
在完成训练后，CPAT组在10分钟内正确识别和阅读的孤立单词数量有所提高(从44个左右增加到53个左右)。他们还能将自己能抄的单词数量从18个左右增加到25个左右。在数学方面，CPAT组的成绩提高了50%以上。当孩子们在完成该项目三个月后再次接受测试时，所有这些改善都得到了维持。
相比之下，对照组的参与者在这三个方面都没有任何改善的迹象。
CPAT项目目前被纳入自闭症注意力教师培训(TTAA)伊拉斯谟+项目，该项目在希腊、西班牙、以色列和英国都有合作伙伴。该团队还在每个国家的学校开展当地试点项目，使教师能够以他们认为最有效的方式将其嵌入到他们的环境中。
Mevorach博士补充道:“我们发现，通过给予教师自由实验CPAT，我们发现了更多它的潜在好处。”自闭症是高度个体化的，所以开发一种可以针对特定个体或特定环境的干预措施是成功的关键。”
研究的下一阶段是进行更大规模的临床试验，以确定干预的潜在影响。这项研究由英国经济和社会研究委员会(英国研究与创新的一部分)和欧盟伊拉斯谟计划资助。
