一个新的研究发表在杂志上应用心理语言学他探索了假装游戏的起源，并指出婴儿表现带有假装元素的互动模式比想象的要早得多。
假装游戏通常被认为是发展的里程碑，与情绪调节、语言技能、认知推理和解决问题有关。人们普遍认为，当孩子已经发展出识别自己在做某事的能力时，他们就开始参与假装的活动。在大多数情况下，研究的重点是那些有一定语言能力的婴儿。
朴茨茅斯大学和瑞典隆德大学的一项新研究发现，假装和孩子早期的玩耍互动(如小丑和取笑)之间存在联系。
虹膜Nomikou朴茨茅斯大学心理学系的教授说:“我们经常看到孩子们用的道具代表别的东西，比如把棍子当剑，把碗当帽子。”但在他们成为想象世界的导演之前，他们从小演员开始，表演一些非常规的东西。
“这可以是做有趣的面部表情，发出不自然的声音，甚至婴儿的行为——好像他们要做什么，但实际上他们并没有——来引起父母、看护者或朋友的注意。”
模拟游戏通常被定义为一种具有象征性特征的活动，其中能指(如香蕉)被用来表示所指(如电话)的意义。但研究人员表示，在不同的环境和文化中，语言的质量、出现和发展过程都存在差异。
作者认为，假装不应该被定义为认知发展的最终产物，而应该被定义为一种人际关系的产物。它的起源可以追溯到婴儿时期，比最初认为的要早得多。
瓦伦蒂娜幻想曲隆德大学哲学与认知科学系的教授补充说:“有观察证据表明，只有8个月大的孩子会假装给别人一个东西，然后他们一伸手就把东西拿回去。”
“大多数父母和照顾者都经历过这种类型的互动，但仍然没有太多的注意力用于调查它们对发展的广泛影响或与假装游戏存在的连续性。”
“这些早期和晚期行为形式的最大共同点是，它们是婴儿和儿童与有意义的他人一起构建和探索不同现实的空间。”
该研究建议进一步观察早期形式的假装，看看如何从更小的年龄开始鼓励假装玩耍。如果更多地关注早期照顾者与婴儿互动的作用，从父母用角色的声音读书到玩躲猫猫，这就能让孩子从生命的第一天就“扮演好自己的角色”。
