乌普萨拉大学的研究人员开发了一种数字自测，训练用户评估网站上出现的新闻、图片和视频社交媒体．对自检结果进行了评价科学研究这证实了研究人员的假设，即该工具确实提高了学生对数字资源应用批判性思维的能力。
新工具和对它的科学审查是新闻评估者项目研究提高年轻人对数字资源的批判性意识能力的新方法，这是数字素养的一个关键组成部分。
“作为该项目的研究负责人，我很惊讶开发这种针对误导性信息的工具有多复杂;可以大规模使用的。显然，批判性地评估数字资源是复杂的。多年来，我们一直致力于各种设计和测试，并在学校环境中进行主要实验。现在我们终于有了一个明显有效的工具。乌普萨拉大学副教授托马斯·尼格伦说:“效果明显是积极的，现在我们在新闻评估者网站上推出了自我测试，这样所有人都可以免费测试自己。”
该工具的结构允许学生在网上自己使用。他们可以看到带有图片或视频的社交媒体形式的新闻文章，任务是确定这些文章的可信度。比如，帕玛森奶酪里真的有木浆吗?
尼格伦说:“我们的目标是让学生们更好地发现虚假的东西，同时也提高他们对可能是真实的东西的理解，即使一开始看起来不太可能。”
作为用户支持，该工具包含指导。学生可以学习专业人士如何调查陈述或图像的真实性——例如，打开一个新窗口，在测试的同时进行单独的搜索，或者进行反向图像搜索。学生们被鼓励学习“横向阅读”(通过反复检查新闻来验证你所阅读的内容)。在完成任务后，学生们会得到关于他们表现的反馈。
在200多名学生的帮助下，该工具进行了测试，结果证明，它对学生批判性评估资料来源的能力有有益的影响。得到该工具指导和反馈的学生比没有得到这种支持的学生表现出明显更好的成绩。就上述能力而言，该工具也比其他需要教师参与和更多时间的可比举措提供了更好的结果。
除了一些实用的技巧，比如打开一个新的搜索标签，进行反向图像搜索，不要总是选择热门页面顶部的搜索结果(而是选择你认识的来源)，尼格伦还有一条一般性的建议，可以帮助我们在数字世界中变得更有批判性意识:确保你从可靠的来源获得最新的信息和新闻，并进行可靠的事实核查，如国家电视新闻节目或知名日报。一直对消息来源持批评态度是一件困难而艰巨的事情。
