性健康慈善布鲁克在教学方法上采用了这些最新的研究成果。
一种新的、细致入微的方式，根据年轻人的现实经历，教授他们“同意”的知识，帮助他们更好地理解性权利和道德，这是一种全新的教育方式研究建议。
通过使用这种连续风格的方法来教授同意，而不是仅仅通过“同意”的法律定义，年轻人能够以一种与他们自己的性和关系经历相关的方式更公开和诚实地谈论。
这些最新的研究结果今天发表在同行评审期刊上，性教育．
该研究是与英国最大的青少年性健康和福利慈善机构Brook合作开展的，该研究是在一个为期两年的创新项目之后进行的，该项目在七所教育机构(包括一所大学、两家青年俱乐部和一所女子综合学校)的研讨会上测试了教学方法。
这些发现被认为是足够重要的资源，包括连续体，现在被布鲁克用于教师培训。
惠廷顿博士领导了这项研究，他现在在曼彻斯特城市大学的曼彻斯特青年研究中心工作，但这项研究进行时他正在苏塞克斯大学工作。
她说:“我们发现，虽然年轻人能够解释同意的法律定义，但当应用到现实场景中时，他们会觉得这很尴尬，而且有限制性。”它有时会导致基于性别的相互矛盾的观点和双重标准。
“所以，简单地用这种‘非黑即白’的方式来表达同意并不符合年轻人的性和恋爱经历。”
“虽然法律框架可能让人觉得教起来更简单，但它并没有给年轻人提供鼓励良好沟通的技巧或想法，让他们感到知情和赋权。”
为了鼓励103名年龄在13岁到25岁之间的年轻人参与这个项目，惠廷顿博士采用了各种创造性的方法和活动，包括蛋糕装饰、互动游戏和场景化讨论。这些小组活动产生了各种形式的数据，惠廷顿从中得出了几个共同的主题。这些活动已经在大学和学校教学中被数百名年轻人使用。
她发现，通过使用连续体来探索同意，它为年轻人提供了一种看待性和同意的方式，这种方式不是僵化的，而且反映了他们自己的经历。
她说:“我们发现，使用连续性和多样化的场景能够让年轻人批判性地思考不同的行为方式，并在协商同意时进行更广泛的对话，从而促进积极的性道德。”
“这些场景让人们可以探索性别的双重标准、社会期望，以及年龄如何影响人们协商同意的能力。”
“这种连续体提供了一种谈论和看待性、同意和侵犯的方式，这也反映了年轻人谈论这个话题的方式。”
惠廷顿和布鲁克大学的同事们提出的性同意连续体是基于女权主义的概念，认为将性同意作为一个连续体来教授和谈论的教育可能性，而不是主动同意和强奸之间的简单二元关系。该连续体由年轻人定义的四个部分组成，从强奸到明确协商同意。
在这个项目之后，布鲁克将这种教学方法引入了免费的数字培训。到目前为止，绝大多数接受过培训的学员都认为它很有用，并表示他们计划在教学中使用它。
一名参与调查的中学教师说:“我已经巩固了我对‘现实生活中的’同意的认识，特别是通过使用‘同意连续体’。”与年轻人讨论更接近他们在现实生活中经历的情况是很有用的。”
