学校欺凌已确定对?有害学生的心理健康．许多研究评估了的有效性暴力预防规划的研究发现，对中学生来说，结果喜忧参半，总体上没有好处。观察欺凌预防项目的具体组成部分有助于解释这种复杂的模式:与包括家长培训、严格的纪律方法或改善操场监督的密集项目不同，与同龄人合作的干预往往会导致欺凌行为的增加。一项新的研究探讨了为什么鼓励同伴为受害者辩护实际上可能弊大于利。
的分析是由QIMR伯格霍夫医学研究所和布里斯班昆士兰大学的一名研究人员撰写的。它出现在儿童发展的视角,儿童发展研究协会的期刊。
“许多校园欺凌预防项目鼓励和培训同伴(帮助者)积极参与到帮助可能发生的欺凌事件中来，”来自QIMR伯格霍夫医学研究所的研究官员Karyn Healy说，他撰写了这份分析报告。“尽管这种做法很常见，也是出于好意，但没有证据表明它对受害者有帮助。鼓励同龄人积极保护欺凌受害者，实际上可能会给受害者带来不良后果。”
大多数关于欺凌预防规划有效性的研究都假设，每个规划都以一种简单而统一的方式影响欺凌和受害。但许多项目结合了一系列不同的策略和参与者，这可能产生不同的效果。
Healy确定了几种机制，通过这些机制，涉及到受害者同伴防卫的旁观者干预可能会增加受害者的受害和痛苦:1)通过剥夺受害者的权力，2)通过加强或煽动欺凌，或3)通过削弱同伴群体对受害者的广泛支持。
希利说:“很多同龄人参与进来会使情况更加公开，这可能会损害受害者的社会声誉。”“让一个受过训练的旁观者介入也会阻止受害者自己处理问题，还会让他们在欺负者眼里显得软弱。”训练学生干预欺凌行为也有可能导致过度使用同伴防御策略，因为对帮助者有利，比如让帮助者觉得自己有更高的地位，或增加帮助者在学校的归属感。”
最近的证据表明，即使项目成功地减少了欺凌行为，它们仍然可能对受害最严重的学生个体造成伤害。希利解释说:“任何旨在减少整体欺凌而不考虑对受害者的影响的项目都可能出现这种情况。”
为了减少弱势学生的风险，希利建议学校对那些缺乏减少欺凌和受害有效证据的欺凌预防项目保持警惕。学校应避免使用提高受害者同侪能见度的策略(例如，在班级会议上确定受害者)。此外，对从整体上看学校的霸凌预防项目进行评估时，应谨慎考虑对个别受害学生造成的潜在负面后果。
