心理学是一个不同的主题,它的价值高等教育确实是至关重要的。然而,鉴于心理学的性质,可能是认为整个教育系统可能受益。有很多原因产生共鸣的这个观点。例如,我们定期处理情绪和行为。处理自己的情绪和别人的杯里,这进一步支持借给心理学的价值。处理情绪和行为的价值确实是重要的,也许有助于情商的构造和反思的实践。
情商是能够调节自己的和其他人的情感。这个学位,从业人员或学生,我们经常进行情感的行为。此外,直接或间接,我们反思这些情绪。因此,可以认为,情商和反思性实践是重要的组件在试图更好地理解的情绪。
进一步把这一点需要解释情商和反思性实践之间的关系。情商的有效性已被证明在许多领域(例如在商业、教育、卫生和体育)。这些高情商被认为是能够调节自己的情绪和别人。此外,情绪智力支持的监控能力和意识自己的和他人的行为。反思性实践是基于周期性模型。这个模型要求一个动作后,个人的行为方式。的能力在个体如何评估情况,什么行为是对未来的计划。可以说,情商和反思性实践都相对于情感和行为。
在高等教育领域,有各种各样的课程,可以证明情商和反思性实践如何共存。例子包括那些学员在护理、教育和社会工作。此外,本科生和研究生项目总是包含元素,学生可以反思模块输出。
通过建立和结构框架,高等教育系统是不可或缺的提供者取得资格的机会。强化这样一个框架,教育者提供和支持学习者和课程评估。除了课程和评估设计、个人和福祉的教育家也要注意,可能会影响学习者的问题。可以说,现代生活方式带来的压力可以为学习者对情绪的影响。在教育系统内,也就不足为奇了学习者寻求指导和支持都涉及学术、情感和社会问题。
高等教育可以发挥重要的作用在发展中实践情商和反思性实践。这些实践的例子在本质上是不同的。例如,在教师培训从业人员可以检查情商在学员之前,期间和之后的完成他们的训练。在卫生,情商可以利用与反思性实践评估发展进步。在体育领域,教练可以介绍情商的参与者和定期调节情绪。
这是一个相当短暂的原因在高等教育心理学是重要的。学习心理学的优点和部门介绍方面,如情商和反思性实践课程应是常态。总而言之,心理学是一个持续的情感行为,我们一直参与,因此它是至关重要的,这是在教育研究。
gobind吉尔教心理学和研究方法。
