一个研究发表在杂志上儿科两项早期阅读计划的结合对进入辛辛那提公立学校幼儿园的学龄前学生有积极的影响，为期三年。
两个早期阅读项目是:“Reach Out”和“Read”，通过这两个项目，孩子们可以获得一本新书和关于阅读的指导阅读在新生儿到5岁的探病期间在家;还有多莉·帕顿(Dolly Parton)的想象图书馆(Imagination Library)，该图书馆从孩子出生到5岁，每月给孩子寄一次新书。这些都是在辛辛那提儿童医院医疗中心和全国各地建立起来的。
“通过这项早期研究，我们认为，如果结合并持续下去，这两个项目有可能有效地支持大量高危儿童识字前技能的发展，改善幼儿园的准备工作，并最终在学校和生活中取得成功，”辛辛那提儿童医院普通和社区儿科部门的格雷格·绍姆拉斯医学博士说。
“我再怎么强调也不为过父母“从孩子出生开始，和孩子一起阅读的重要性，”Szumlas补充道。“每天只需几分钟，大声朗读，与孩子在书中互动，就能帮助他们为上幼儿园做准备。”
辛辛那提儿童基金会于2015年7月发起了这两个项目的独特结合，全市23家诊所参与其中，并得到了“每个儿童资本”的资助。研究人员分析了幼儿园准备就绪评估(KRA)的结果，这是一项针对所有进入公立学校幼儿园的儿童的标准化州测试，对项目参与者进行了三个学年的测试:2016-2017年、2017-2018年和2018-2019年。
3 200多名儿童在三年期间参加了联合方案。对于参与者的样本，分析了幼儿园准备评估的分数，并与学区的平均水平进行了比较。结果显示，在2016-2017学年和2018-2019学年之间，参加该计划的学生增加了15.4个百分点，而同期学区平均只增长了3.8%。
斯祖姆拉斯说:“尽管整个地区的百分比都高于我们的项目参与者，但在这三年里，百分比的增长代表着重大的进步和改善。”“这项早期研究表明，儿科医疗保健提供者早在儿童上学之前就已经准备好影响他们的识字发展轨迹，扫盲推广应该被视为初级保健的常规部分。”
2016年，辛辛那提儿童初级保健诊所的儿童社工莉莎·伦格洛(lisa Lungelow)在她的儿子乔丹(Jordan) 13个月大的时候，为他报名参加了“接触和阅读/想象图书馆”项目。
伦格洛说:“当他来找我的时候，他并没有真正接触过任何书籍。“阅读是我们联系和联系的一种方式。他喜欢收到这些书的邮件，喜欢在上面看到自己的名字。”
当乔丹去年进入幼儿园时，伦格罗认为他已经准备好了，并将这归功于他通过结合课程接触到的书籍。
伦格洛说:“他上幼儿园的时候，我去拿了一本书给我们读。”乔丹从我手里接过书，读给我听。我甚至无法解释它带给我的快乐。真的很棒。”
