“明确的指导”为学习阅读提供了巨大的好处

阅读能力是教育的基础，但学校长期关闭和远程学习由于流感大流行对许多基本技能的教学提出了独特的挑战。当课堂恢复时，许多学生可能需要一段时间的补习，尤其是那些在基本阅读技能上落后的学生。

新研究发表在杂志上心理科学研究表明，与那些在阅读过程中自然发现这种关系的学习者相比，通过接受关于声音和拼写之间关系的明确指示来学习阅读的人有了显著的进步。这些结果引发了一场关于如何最好地教孩子阅读的争论。

来自伦敦大学皇家霍洛威学院的一组研究人员在48名成年人身上测试了这两种技术，在为期两周的强化训练中，他们被教阅读一种用不熟悉的符号印刷的新语言。

一半的参与者完全通过在训练中阅读新单词来学习拼写到声音和拼写到意义的规律。另一半在训练开始前接受了简短的关于这些规律的明确指导。两周结束时，两组人都接受了阅读测试，以评估他们对新语言的学习情况。

“我们的研究结果非常惊人。研究报告的主要作者、皇家霍洛威学院的研究员凯瑟琳·拉斯特尔说:“两周结束时，几乎所有接受过明确指导的学习者都能阅读用不熟悉的符号打印的单词。”

相比之下，尽管学习新语言的时间长达18个小时，但只有不到25%的“发现型学习者”达到了相同的标准，有些人的学习效果非常差。

“阅读是孩子们在整个学校学习的基础;因此，我们所看到的学习能力丧失非常令人担忧，并有可能导致终生的后果。”“提供基于证据的教学方法从未像现在这样重要。我们的研究强调了明确的教学在确保所有学生都有机会发展强大的阅读技能方面的重要性。”