有很多因素会影响大学生的学习能力,实现整体学习成绩,他们的目标。人口因素可以包括诸如房屋位置、父母的教育水平、类型的家庭设置和学生自身和家庭的收入。这些因素可以鼓励学生更多地关注在试图获得收入,而不是奉献时间来培养他们的学术能力。如今,大学可以注意这些因素,以及他们如何可能以某种方式缺点的学生。在招聘流程低收入地区,往往可以有针对性的(在一个好方法!),试图鼓励学生各种能力和背景的申请学位。
其他因素可以影响一个学生的学术能力相关因素可能不是这样的人口。这些因素可能包括心理健康问题。心理健康问题越来越明显在年轻一代中,有75%的学生在24岁被诊断患有某种形式的心理健康症状。当然,这些症状可以是不同的对于每一个学生,但是现在大学非常清楚如何支持学生学习时,通过艰难的时期。
研究集中在三个重要因素已被证明是巨大的影响在学生的学术生活。抑郁、焦虑和压力已被证明是关键因素负面影响学生的学业成就。有时低水平的学术压力可以被视为一个积极的事情,因为它可以培养学生的时候他们完成他们的学位和需要在一个繁忙的环境中接触更广阔的世界。然而,太多的压力,可以有一个负面影响在学生和他们参与的度,它通常是一个重要的事情,为学生提供信息如何管理他们的学术生活的压力。我的经历讲给学生在有压力的情况下帮助我了解学生可以应付。我见过学生管理压力的创建修订时间表在繁忙的考试时期。我也见过其他学生看着参加如减压活动骑自行车和团队运动。
与压力、焦虑和抑郁的因素,可能不太容易理解。这些因素被视为非常重要的心理健康问题,因为他们可以影响所有年龄段的人,每个人会有不同的反应,他们提供的支持。大多数大学有很好的学生支持服务,学生可以说话训练心理健康专家如果他们感到焦虑或抑郁在任何时候在他们的学位。这些服务还支持广泛的其他学生问题和我刚刚使用焦虑和抑郁作为例子。在我工作的机构,我看到不同的支持提供给学生,不过我可以说,所有的大学,我曾在系统有很好的支持。
我最近读了纸调查原因,学生感到压力,焦虑或抑郁攻读学位。这篇文章很有趣,因为学生采访自己的大学经历。研究人员提供细节表明学生(医学生)可以感到不知所措的期望他们的学位。工作负载由学生讨论的另一个关键因素,讨论集中在考试的时候,学生们被鼓励在白天工作时间很长。这可能不是相同的其他类型的度(例如心理学或地理)为研究更倾向于集中在医疗方面的大学。可能的研究领域,将好的方面看各种各样的英国本科学位和大学。
的焦虑和抑郁的研究之前是不太清楚的问题这些可以开发大学。链接已发现的研究,表明学生有更多的焦虑和抑郁有学术成就的得分越低。这项研究确实弄清楚可以双向的关系,我们不能总是确定问题或症状是导致大学能否反过来。
不管这个链接,大学正在尝试,试图进一步明确支持学生们在他们的研究。压力管理工作坊可以提供和讨论支持焦虑、抑郁。许多其他类型的支持也可以提供的大多数教育机构以及外部支持的英国国民健康保险制度和慈善机构如撒玛利亚人。
劳拉·詹金斯博士是一个学院的教学副运动,运动和拉夫堡大学健康科学。
