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由于香港的学校关闭，我已经在网上教了三个月的小学高年级班。以前我对转向在线学习进行了反思现在我在展望一旦我们回到教室，学校会是什么样子。
我知道我的情况和大多数老师的情况不同——我工作的学校为每个学生提供iPad或笔记本电脑，我们已经建立了使用教育技术来支持学习的良好程序。香港也有家庭比例高当孩子们完成他们的工作时，家庭佣工在场。
我并不是说，教育科技是教育工作者在不同环境下面临的多重挑战的答案，但这次经历告诉我们，它可以成为我们继续工作的生命线。
现在是时候考虑当一切恢复正常时，我们如何恢复我们的心理健康，并在新的开始考虑通过教育技术学习的心理学。
优势
教育技术使我们能够维持许多日常的学校日程，这对我们来说很重要为我们的学生提供一致性在这些不确定的时期。我们每天都有现场课堂会议开始和结束，介绍学习活动并回答问题，以及较小的小组会议，一起阅读并学习那些需要即时反馈的技能。
自我效能感是一种帮助我们对自己的能力有信心的品质，但我们传统的教学风格有时会阻止这一点的发生，强调老师和严格的时间表。
学生们被赋予了更多在线课程的责任，他们可以暂停并重新观看我的教学视频，直到他们准备好完成一个独立的活动，以显示他们的理解。这种独立性是我们作为教育者想要培养的东西之一，但在课堂上，学生往往太容易过度依赖老师的存在，或者在学生有时间自己仔细思考之前，老师就给出了解释。
这是自主学习的一个目标翻转课堂模式近年来，人们对该项目越来越感兴趣。现场教学和自主学习的结合很难做到正确，但这表明我们的学生比我们想象的更有能力，他们的努力应该得到赞扬。希望这中断的一年教育能让学生得到发展在逆境中坚持的终身技能．
动机是学习的一个关键方面，无论是在网上还是在课堂上。在对学生的工作进行反馈时，我一直在思考如何在提供帮助的同时鼓励他们，以激励他们成为更好的学习者。这是这不是一个容易的平衡实现。
我经常发现自己在发送评论之前删除评论并重写，比课堂上的口头评论考虑得更多。看到学生们对这些反馈进行回复，并承担起改进他们提交的工作的责任，这也是令人鼓舞的。他们会更不愿意在纸上的活动中这样做，因为他们觉得被更正和注释破坏了。这种在线学习安排让我的学生可以从不同的国家和时区加入进来，而不会失去参与课堂的机会。
听到其他学生由于在线学习而能够更充分地参与学校活动的例子，令人鼓舞，比如那些从医院参加的人．
世界各地的学校关闭也有助于加强联系，因为我们有共同面对挑战的感觉。老师们一直在分享在线学习的教学理念和策略，许多科技公司对这种情况做出了回应，他们免费提供产品，并迅速回应改进建议。这种社区精神帮助我们度过了这场危机的开始，在有这么多令人沮丧的消息时，这是一种鼓励。
挑战
作为教育者和学生，在线学习对我们的心理健康并不是没有挑战。我们很容易忘记其他人也在经历着同样的事情，我们需要有意识地对彼此多一些理解和耐心。
看屏幕的时间一直是争议的话题但很明显，它剥夺了其他更健康的活动。对于那些由于担心或限制而不能外出锻炼的人来说，这种情况会更加严重。学生们不像以前那样经常在教室里走动，而是长时间坐在屏幕前，这也加剧了这个问题。
就我个人而言，我需要让自己休息一下，在视频课程之间站起来走动走动，但当你想在家里有一个安静的地方和一个蹒跚学步的孩子一起工作时，这并不总是容易的——许多孩子都在挣扎。
在保持身体距离的这段时间里，我们失去了社会联系与悲伤的阶段相比我们试图在课堂上通过视频直播来弥补这一点。我在这段时间的经验表明，尽管面对面的互动是不可能复制的;我要尽我最大的努力。在一堂满课的直播课上，我仍然能认出某个学生的声音，我开始注意到一个学生在网上感到沮丧时的行为迹象。在线学习最困难的社交方面是当学生不出现并提交作业时，作为老师，你不知道发生了什么，直到他们重新出现在网上。
此外，对于我们的学生来说，还有一些新的挫折来源，我们需要帮助他们有效地处理。Wi-Fi延迟、忘记密码和需要更新的应用程序都是在线学习体验的一部分。这些压力源可能是学习有价值的应对策略的机会，但如果它们持续存在，它们就会变得太多，导致不愿意参与在线学习。不幸的是，这种挫败感往往会传递给那些竭尽全力在家工作和照顾孩子的父母。
许多在家工作的人可能会意识到这一点在线会议后筋疲力尽．据我所知，这是因为在进行对话时，你知道自己并不真实存在，从而产生了认知失调。它还需要大量的注意力来集中显示各种浏览器选项卡，监控聊天中的消息，并密切关注谁正在参与课程。
我们如何使用教育技术的一个关键限制是，我们的设备能够同时做越来越多的事情，但我们的大脑仍然不擅长多任务处理。
机会
考虑到迄今为止在线学习的复杂经历，是时候考虑当学校重新开放时应该推广什么和避免什么了。我认为我们不太可能选择完全回到以前的运作方式。
我希望看到更少的纸质工作表，因为老师和学生现在更熟悉在线替代方案，让学生展示他们的知识并得到即时反馈。这并不意味着我不期望拯救树木;我将纸张视为一种分享的媒介，当我们记下我们的想法，分享鼓励的笔记，创作艺术，用油漆和蜡笔装饰我们共享的环境。
我计划继续利用录制重要的课程和指示的优势，让学生暂停和重放，以加深他们的理解。这将使我有更多的时间与个别学生一起工作，而不是站在教室的前面进行指导。我还会保持在网上给出书面反馈的习惯，在我写建设性的鼓励时，利用这个机会仔细思考，这些鼓励出现在评论框中，而不是墨水标记在页面上。
随着2020年的学生们经历这一历史时刻，我希望这次共同度过冠状病毒的经历能把他们团结起来。这种团结甚至可能帮助他们增加通过气候罢工表现出来的共同使命感。
我们不仅拥有工具，而且拥有与世界各地学生进行有效在线会议的经验。我们甚至不需要受时区和边界的限制，因为我们的家已经成为我们教室的延伸。由于残疾而被排除在主流教室之外的儿童也有机会被包括在内，现在我们已经制定了使这成为可能的战略。
我们还需要一段时间才能看到关闭学校给教育带来的持久变化，但我确信这些变化将是重大的。教育者和学生们现在都熟悉了新的工具和程序，所以对变化的恐惧不再是阻碍进步的因素。
然而，我们不应该太急于将这些变化嵌入我们的学校。开学后，我的首要任务将是重新学习一些我们可能已经忘记的离线技能，比如专注地倾听对方，进行眼神交流，阅读和对肢体语言做出反应，而没有静音按钮的安慰。我期待着再次打扮好去上班，开始教育的下一章，并帮助塑造这种经历的样子。
吉姆·纳尔逊(Jim Nelson)是来自北爱尔兰的一名小学教师，他也在中国内地和香港的世俗和基督教国际学校工作过。
